童軍教案團務

推動MOP解決校園問題 達觀童軍學習動物關懷

達觀國中童軍團 團長 呂其藝 筆者是頭一年在達觀國中帶團,一年的任期,上學期還在摸索階段,需要處理的團務也沒少過,由於本身過去童軍經驗有初步了解到和平使者計畫(Messengers of Peace Taiwan,簡稱MOP),下學期開始發現好像可以帶童軍在學校裡做點only for 達觀的服務,所 …

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MENTORING

老爹藉著童軍教育四D:「Discover(發現)、Develop(發展)、Devote(奉獻)、Departure(出發)」,帶領孩子們發現自己的可能、將潛力發展成為能力,待有朝一日將自己裝備好、可以發揮能力時,出發至下一個生涯階段:回饋社會。

童軍跨域學習(團集會紀錄) The Interdisciplinary Learning in Scouting

作者藉由童軍的技能訓練結合遊戲,在過程中實踐了科學的實驗精神,不僅有科學的素養,也能讓傳統的童軍遊戲富有學習的意義。
The author combines the skills training of the Scouts with games,so that the Scouts can practice the spirit of experimentation in the activities. Scouting provides scientific literacy through activities and makes traditional Scouting games meaningful for learning.

創新童軍活動方案的八向度The Eight Dimensions of Innovative Scouting Programs

 童軍運動自1907年創始以來已超過一世紀了,至今仍能歷久不衰,成為世界最大的青少年組織,探究其主要原因就是能落實執行「忠實性/忠於創辦人對童軍運動的定義、原則與方法」、「現代性/與時俱進的更新童軍活動方案」、「實用性/學習最新的實用技能」的三原則。因此,我們不能讓童軍活動數十年一成不變,要想活化童軍活動,就要勇於創新新童軍活動方案。筆者就個人的童軍活動經驗,特提出創新童軍活動方案的八向度,與童軍伙伴們分享。

國民小學社會責任的實踐— 幼童軍社會服務的個案研究The Practice of Social Responsibility in Primary Schools—A Case Study of Cub Scout Social Service

在臺灣,國民小學是社區的學習中心,而學校作為教育單位、學生作為社區公民,自然應該教育學生善盡作為公民的社會責任!本文將以學校幼童軍團團集會及和平使者計畫(Messengers of Peace;MOP)活動模式,探討小學幼童軍團社會服務的實施模式,建構國民小學作為社區學習中心的社會責任。

如何跟孩子談「戰爭」?How to Talk to Children About War

捷克童軍為童軍領袖們準備了以下指引,但它們對教育人士、家長或是在其他組織中為兒童服務的志工也很有用。最初的指引是為解決烏克蘭的情況而發布的,然而此英文翻譯在授權修訂後,也適合於幫助所有成人,與世界各地不同背景下的年輕人,一起面對這個具有挑戰性的話題。

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